讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间的(de)广西壮族自治区 是国家移民管理局的(de)定点帮扶县 山东(shāndōng)出入境边防检查总站 青岛机场(jīchǎng)边检站民警司谨源 以定点结对(jiéduì)帮扶支教老师的身份 担任128名学生的(de)英语教学工作 “老师，我不(bù)喜欢看书” 司谨源便(biàn)主动向其他老师“取经” 学生的基础情况(qíngkuàng)和教学特点 司谨源就发现(fāxiàn)这些准备 是五年级三个班学生的(de)英语课 司谨源发现孩子(háizi)们眼神懵懂 孩子们(men)安静地靠着书桌打发时间 可以(kěyǐ)看看自己喜欢的课外书 “老师，我不爱(ài)看书” 他自(zì)认为社交能力很强 但一(yī)遇到举手回答问题时 孩子们就一个个低下(dīxià)小脑袋 司谨源决定(juédìng)先“走近孩子们” 从英文歌曲、电影和故事(gùshì)里 “抓坏人什么感觉啊？危险(wēixiǎn)吗？” “外国人(wàiguórén)说话老师能听懂吗？” 司谨源曾在(zài)口岸一线担任过检查员 听他讲和外国人的故事(gùshì) “孩子们(men)一个都不能少” 司谨源第一次(dìyīcì)和小石打交道 是在上学期开学(kāixué)后不久 在(zài)上课时发现小石不在 他连忙叫上老师们一起寻找(xúnzhǎo) 司谨源(sījǐnyuán)在前方一棵树上 快到树下(shùxià)时又突然停住 “怎么让他安稳(ānwěn)下来” “他为什么不去(bùqù)上课？ 是(shì)觉得我太凶了吗？” 孩子因为什么问题(wèntí)离开课堂 “这种突发情况(qíngkuàng)我确实没预料到 后来我和曾来支教的(de)同事 也对接(duìjiē)了一下小石的情况” 小石在放学后基本没有(méiyǒu)家长看管 虽然每次劝导都(dōu)有效果 小石依旧时常(shícháng)“失踪” 找到了孩子们(men)不爱看书的原因 “班级里(lǐ)孩子们多数是留守儿童 从小没有(méiyǒu)养成学习习惯 自然有些事儿就(jiù)闷在心里 谁能给他们(tāmen)这方面引导呢？” 既然(jìrán)来了就一定给孩子做点什么 本就该在课堂上(shàng)的孩子们 除了每周20课时的教学之外(zhīwài) 司谨源(sījǐnyuán)主动找小石谈心 为他(tā)量身定制学习计划 就在前段时间(qiánduànshíjiān)的测试上 小石的(de)英语成绩提升了十多分 要关注(guānzhù)每一位学生的成长 “教书的意义(yìyì)不就在这儿吗” 现在学生对(duì)他是什么态度时 “他们会跑过来(pǎoguòlái)围着我喊 孩子们在课堂上的表现(biǎoxiàn) 放满了孩子们送给他(tā)的小礼物 里面是一连串(yīliánchuàn)的折纸和涂鸦 其中一张(yīzhāng)画是一名小女孩送给他的 上面用彩笔画的(de)天马行空 但下面却写(xiě)了一行工工整整的字 里面(lǐmiàn)附着着新草捣碎的绿色汁液 经过司谨源和其他英语老师的(de)努力 该(gāi)小学已开设2个英语兴趣班 在今年上半年的(de)三江县小学期中考试中 司谨源教学的班级(bānjí)英语大幅提高 司谨源对教育有了更深切的(de)感悟 “一棵树摇动另(lìng)一棵树 一朵云(yún)推动另一朵云” 司谨源深知自己(zìjǐ)肩负的使命 更要用爱去呵护每(měi)一位学生 用责任(zérèn)去担当教育的使命 来源：公安部(gōngānbù)新闻传媒